Саломатина Лариса . Понятие о местоимении. Знакомство с некоторыми. Оборудование. Портрет. Последовательная связь предложений в тексте. Связь эта проявляется на лексическом и грамматическом уровнях языка, см. А. С. Пушкина выставка книг поэта иллюстрация. А. С. Пушкину. скульптор А. Опекушин звукозаписи увертюра к. М. И. Организационный момент. II. Сообщение темы занятия. По характеру связи между предложениями все тексты можно разделить на три. Все предложения цитированного отрывка соединены цепными связями,. Синтаксис словосочетания в общей языковой системе является переходной ступенью. Связи и отношения форм слова и словосочетаний в составе. Это фундамент, на котором прочно покоится здание общей языковой. Учитель. Сегодня на занятии мы. Александр Сергеевич Пушкин. III. Постановка учебной задачи. У. Нам предстоит сегодня. Надеюсь, что вы узнаете. IV. Вступительная беседа. Звучит увертюра к опере. На фоне музыки учитель ведет беседу. У. Александр Сергеевич Пушкин Или лежа в кроватке, слушая дивные. Поэзия Пушкина приходит к нам в раннем детстве. Недаром его называли. Ребята, что вы можете рассказать об этом поэтеДети высказываются. Для вас, ребята, Пушкин прежде. Выставка книг писателя. Какие сказки Пушкина вы знаете Дети отвечают. Пушкин не сочинял сказки. Пушкин перенес в свои сказки чудесные. Золотую рыбку. царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей. Вспомните, какие стихи Пушкина вам известны Дети декламируют строки из известных. Пушкин написал немало стихов о. Вспомним их. Дети декламируют стихи о зиме. Кроме стихов и сказок, у Пушкина. Одна из них. повесть. Она входит в цикл. Пушкина под общим названием. Чем отличается этот месяц от. Д. Действительно, февраль. Вы, наверное, догадались, почему сегодня мы. Чем метель отличается от вьюги Д. Метель это сильный ветер со. Во время вьюги ветер послабее. У. Главные герои этой повести. Марья Гавриловна, богатая. Владимир. И вот. однажды Марья Гавриловна согласилась без воли. Владимиром. Но. метель, разыгравшаяся в этот день, изменила. Метель развела Марью Гавриловну с. Владимиром, но соединила с другим человеком. Чем. закончилась эта история, вы узнаете в шестом. А сегодня мы прочитаем отрывок из этой повести. Во времена Пушкина железных дорог еще не было. Обычно вместе. запрягали трех лошадей и называли их тройками. На. дуги лошадям привязывали колокольчики. Это. выглядело очень красиво лошади бежали, а. Но ездить на тройках было не только интересно, но. Телефонные Станции Учебник. Если нужно было ехать далеко, то. Ведь какой бы быстрой ни была тройка ее. Особенно. трудной и долгой была дорога зимой, когда все. Пушкину часто приходилось ездить на тройках. За невестой он отправил свою тройку с. Что же произошло в дороге, как застала Владимира. V. Словарная работа. У. В тексте вам встретятся. Разберем их. На доске открывается запись слов Околица изгородь. Взвидеть только в выражении. Например от боли он света. Наудачу надеясь на. VI. Первичное восприятие. У. Слушайте внимательно и. Владимиром по дороге в. Учитель читает текст. В одну минуту. дорогу занесло окрестность исчезла во мгле. Владимир. очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на. Владимир старался. Но. ему казалось, что уже прошло более получаса, а он. Жадринской рощи. Прошло еще. Метель не утихала, небо не прояснялось. Он поехал вправо. Лошадь его чуть ступала. Жадрино должно. было быть недалеко. Но он ехал, ехал, а полю не. Вс сугробы да овраги поминутно сани. Время. шло Владимир начинал сильно беспокоиться. Наконец в стороне что то стало чернеть. Владимир. поворотил туда. Приближаясь, увидел он рощу. Он поехал. около рощи, надеясь тотчас попасть на знакомую. Жадрино. находилось тотчас за нею. Скоро нашел он дорогу и. Ветер не. мог тут свирепствовать дорога была гладкая. Владимир успокоился. Владимира застала в поле. VII. Работа над содержанием текста. У. Ребята, прочитайте теперь. Учитель раздает текст. Дети. выполняют задание. В тетрадях может быть. Метель не утихала, небо не. Ветер, снег, небо слилось с. У. Встретили ли вы в описании. Д. Сделалась метель, хлопья. У. Что было самым опасным Д. Снег заносил дорогу. У. Владимир сбился с дороги. Как. вела себя лошадь Д. В начале отрывка лошадь. Потом лошадь начинала уставать. Опишите состояние Владимира. Владимир старался не потерять. Но то, что он не мог найти. Он расстраивался. У. Растерялся ли Владимир в. Д. Нет, он держался мужественно. У. Долго ли был в смятении. Владимир Д. Более часа. У. Найдите то место в отрывке. Владимир наконец увидел рощу. Дети зачитывают со слов. Около рощи ветер стих, и дорога была. Лошадь ободрилась, Владимир успокоился. У. Как вы думаете, что пережил в. Владимир Д. Страх вдвойне заблудиться и. У. Похоже ли описание метели. Пушкиным на описания в произведениях Бунина и. Куприна Д. Только герою Пушкина. С ним еще лошадь. Ее тоже жалко. бросить. Сани постоянно падают. Управлять. лошадью в метель вдвойне тяжелее, чем идти. У. Как я уже сказала, стихия. Метель развела героев. У. То есть метель как образ в. Что же случилось с героями дальше, вы. Определение типа текста, темы и. У. Определите тип текста. Тип текста повествование с. У. Выделите опорные слова. Д. Выехал, ничего не взвидел. У. Попробуйте по этим глаголам. Дети пересказывают текст. Определите тему этого отрывка. Д. Тема сбившийся с дороги. У. Определите главную мысль. Д. Разыгравшаяся метель мешает. Владимиру добраться до места. IХ. Прослушивание музыкального. У. Композитор Георгий Свиридов. Послушайте и подумайте. Учитель включает звукозапись. После. прослушивания обсуждение высказываний. Х. Физкультминутка. У. Эй, лошадки, все за мной Поспешим на водопой. Руки вперед, легкие сгибания в коленях, шаги на. Вот широкая река,В ней холодная вода. ПейтеПлавное разведение рук в стороны, наклоны. Хороша водица Постучим копытцемПритоптывание ногами. ХI. Упражнение в определении. У. Все существующее в мире имеет. Поэтому слово, обозначающее то, что. А что же называют. Д. Слово, употребляемое вместо. У. Такие слова, которые сами по. Послушайте стихотворение про. Я о себе такого мнения Огромна роль местоимения Я делу отдаюсь сполна Я заменяю имена. Мир местоимений широк и многообразен. Чаще других мы. используем местоимения третьего лица. Какие это. местоимения Д. Он, она, оно, они. У. Как вы думаете, для чего в речи. Д. Они создают речевое удобство. У. Действительно, это как. Сегодня на занятии мы выясним, какую же роль. Попробуйте убрать все местоимения в тексте. Дети читают текст. Каким стал текстД. Текст стал тяжелым, длинным. У. Какое существительное. Пушкин местоимениями Д. Имя Владимир. У. На какие местоименияД. Он, ему, с него. У. Обратите внимание на. Какие местоимения используются в этом. Д. Замените их существительным. Д. Вам нравится это предложение Д. Оно некрасивое. Хочется. У. Как видите, замена. Действительно, без местоимений нам не. ХII. Местоимение лексическое. У. Ребята, помните, на прошлом. Напомните, какие лексические средства. Д. Прямой лексический повтор. У. Местоимение это тоже. В лесу нас. застала метель. Она очень испугалась. Но я. старался держаться, успокаивал ее. Чудом беда. миновала. Д. Нет, непонятно. У. Ребята, можно заменить. Д. Местоимение заменяет. ХIII. Итог занятия. У. Вам понравился отрывок из. Пушкина Кто захотел прочитать повесть. Дети высказываются. У. Было ли вам страшно за судьбу. Какую роль выполняют местоимения в тексте Какую роль играют. ХIV. Домашнее задание. У. Нарисуйте иллюстрацию к этому. Примечание. Текст отрывка взят из. Пушкин А. С. Полное собрание. В 1. 7 т. М. Воскресенье, 1. Занятие 2. 0 2 часаТема. Толстой. Правописание местоимений с. Синонимы лексическое средство. Совершенствование умения. Оборудование. Портрет. Л. Н. Толстого иллюстрации с изображением. ХОД ЗАНЯТИЯI. Организационный момент. II. Сообщение темы занятия. Учитель. Мы продолжаем читать. Льва. Николаевича Толстого учитель показывает. Сегодня на занятии мы. Его название. вы узнаете чуть позже. III. Постановка учебной задачи. У. Мы завершаем изучение темы. Сегодня на занятии нам. Поможет. решить нам эти задачи не только текст. Л. Н. Толстого, но и другие тексты. IV. Вступительная беседа. У. Ребята, вы прочитали уже много. Скажите, какие. животные обитают в лесу, в поле зимойДети. Волки, лисы, зайцы, лоси. У. Среди них и зайцы. А чем же. кормятся зайцы Д. Корой деревьев. У. Если заяц живет в поле, то. Ночью зайцы прокладывают по снегу глубокий. Заяц очень труслив, и трусость. Ночью он прокладывает прямой след, а. Как. вы думаете, почему Д. Боится всех. У. Наутро. А заяц и не думал. Он просто очень пуглив.